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《终身教育引论》扫描版[PDF]

  • 状态: 精华资源
  • 摘要:
    图书分类管理
    出版社中国对外翻译出版公司
    发行时间1985年10月
    语言简体中文
  • 时间: 2013/10/13 10:09:28 发布 | 2013/10/14 23:03:53 更新
  • 分类: 图书  经济管理 

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中文名终身教育引论
图书分类管理
资源格式PDF
版本扫描版
出版社中国对外翻译出版公司
书号9787800532917
发行时间1985年10月
地区大陆
语言简体中文
简介

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内容简介:

终身教育作为一种国际教育思潮,最初形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲。进入70年代后,终身教育思想“几乎在世界范围内博得了赞许”。在《终身教育引论》中,作者保尔·朗格朗详细阐述了其对终身教育的理解。
本书分为两个部分。
第一部分,作者试图说明终身教育在各个阶段中逻辑的和有机的发展。
(1)作者通过分析现代人所面临的各种挑战,认为传统的教育体系已经不能满足急剧变化的社会的需要,因此他主张建立一体化的终身教育体系。他说,“对于人,对于所有的人来说,生存从来就是意味着一连串的挑战。”
(2)接着分析了实行终身教育的阻碍与动力。作者认为,虽然诸多的现实挑战在呼唤终身教育,但是仍然存在阻碍教学变革的保守的力量。通过对阻碍力量的分析,他明确指出了四种对教育体系变革起决定性作用的因素:政治革命、消费者的论战、发展及其问题、成人教育。
(3)作者认为,“一个人有了一定的知识和技能以后便可以终生应付裕如,这种观念横在迅速过时并在消失之中。”“教育正处于实现其真正意义的过程之中,这种意义不在于获得一堆知识,而在于个人的发展,在于作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。”这也是终身教育的总的概念范畴。
(4)根据所搭建的关于终身教育的概念框架,作者进一步阐述了终身教育的内容、范围和目标。
(5) 实施终身教育无一定的模式可循,因为各国有各国的具体情况、实际背景和急需解决的教育问题,但是可以遵循一定的原则。作者从影响终身教育的各方面,进行了具体的分析。
作者强调必须在思想与实践上把应用于儿童、青少年、成人的教育目标和方法联系在一起,“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束,而是应该贯穿于生命的全过程。”
第二部分,作者提出若干建议,同时阐释前一部分中需要进一步说明的问题。是对第一部分内容的具体化。

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内容截图:



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目录

作者为中译本写的序
原书序
前言
终身教育探索
第一部分全面综述

现代人面临的各种挑战
起作用的力量
终身教育的重要意义
内容、范围和目标
关于终身教育战略的建议
集体的事业
结论
第二部分论证和实例

与终身教育相联系的各项目标
内容和方法
特殊情况:正规教育
着眼于企业管理的学校教育与终身教育
石头和人
与作者的谈话

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