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《被压迫者教育学》(弗莱雷)扫描版[PDF]

  • 状态: 精华资源
  • 摘要:
    出版社华东师范大学出版社
    发行时间2001年1月1日
    语言简体中文
  • 时间: 2010/09/21 08:46:07 发布 | 2010/09/21 23:24:10 更新
  • 分类: 图书  文学 

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中文名被压迫者教育学
作者弗莱雷
资源格式PDF
版本扫描版
出版社华东师范大学出版社
书号9787561727928
发行时间2001年1月1日
地区大陆
语言简体中文
简介

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内容简介:

《被压迫者教育学》(30周年纪念版)是影响力教育理论译丛中的一册,书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作,而是一本关于平等和正义的书,是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注,是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献,具有深刻的思想内涵,非常值得一读。

内容截图:

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目录

出版前言
纪念版引言(作者:多纳尔多·马塞多)
前言:(理查得·肖尔)
第一章 被压迫者教育学的根据 压迫者与被压迫者之间的矛盾,如何克服这对矛盾 压 迫与压迫者;压迫与被压迫者 解放:不是一种恩赐,也不是一种自我实现,而 是一个互动的过程
第二章 灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论 提问式教育作为解放 的手段——其先决条件 灌输式教育与师生之间的矛盾 提问式教育与师生之间 矛盾的取代 教育:一个互动的过程,以世界为中介 人作为不完善的存在,意 识到自身的不完善,并试图变得更完善
第三章 对话关系——教育作为自由的实践的精髓 对话关系与对话对话与寻找教育项目 内容 人与世界的关系,“生成主题”总序以及教育项目内容作为自由的实践“ 生成主题”调查及其方法通过“生成主题”调查,批判意识的觉醒 调查的各个 阶段
第四章 反对话关系与对话关系作为相互对立的文化 行动理论的形成条件 前者作为压 迫的手段,后者作为解放的手段 反对话行理论及其特点:征服、分而治之、操 纵和文化侵犯 对话行动理论及其特点:合作、团结、组织和文化综合

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