《冯式立体早期教育法(8VCD)+3本电子书》

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引用(lixuedong @ 2008-11-20, 04:34 PM)

引用教材概论自
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世界权威心理学家们预测：一个健康正常的人，只运用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分这九十以上的潜能没有能够发挥出来。本部专家教授根据婴幼儿巨大潜能和“无意识适应性”心理特点以及人类智力因素发展关键期理论。如湖北钟祥的廖萌1岁半能识一千多字；安徽六安的王越5岁读三年级、还是小画家；太原7岁的吕超已上了重点高中，多次在外语演讲比赛、数学大赛中获奖。再如广州黄埔区小女孩园园，一岁零十个月，识字5000个以上，背唐诗100多首，对成语、儿歌、谜语、地理常识等，也有所掌握。
早教之父冯德全
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不是说楼主，只是这东西可能有误导。

首先用“世界权威心理学家们预测”，这个权威家是谁，有名吗？如果有错，无从对他追错了。预测来说事，结论也不一定靠谱。
早教之父原来是冯德全,谁封的？是否还有早教之母、早教之女、早教之子等等。

说这些，不是想批评谁，现在不同流派早教，大体是相同的，就是重新科学地对“幼儿的成长”的新识，根据这些新识，给予小孩更有效的早教。
小孩的早教是多方面的，有人分为八大智能(音乐、人际、内省、自然观察者、语文、逻辑数学、空间、肢体运作的智能)，但这里面很多是看不见的，不是立杆见影的，这种素质性的东西却是长久于人的。

早教不是发明出来的，只是发现出来的，它本身就存在于各个家庭里，所以不一定没有做"早教"就没有早教。只是给更好一点的育人，所以此文所提的智能儿童，也不一定是做过"早教"，只能说明我们有些人的脑是要好一点，如果他有兄弟姐妹，在同样的家庭教育，会一样的吗？

这些早教在我国启步较晚，所以会有夸张的成分在里面，在国外历史相对早，也不见得外国人的读书很厉害，但旧式教育的中国人到外国读书要强过他们，但综合素质外国人要强一些。所以早教有改善，也有好处，但不要期望太高。早教是一个全面的发展，不是他只是背下多少东西。多亲子互动，多夸夸他，多接触人。多跟他说话，他会了解更多东西的，这时，你比DVD好。

我注意到客家人教小孩，是非常历害的，小孩很小时，就跟他说话，那是大量的，会说话时，客家，白话，普通话都会说了，他们这不是什么专家，可能文化还比较低。可能没有读书，但每一代客家人创世界的能力都很强。因为我对这个感兴趣，只要见到客家人，都去了解他们的教育，他们小孩读书能力也是超强得惊叹。这和他们从小教育方式是分不开的。

“幼儿的成长”的新识应该掌握，但不要太广告了，套用作者的话，效果是有的，能达百分之十就不错了。神童应该不是早教的方向，综合素质提高，他成人后，才能活得精彩。

还是要谢谢楼主，对此方面的贡献。

你有认真看过这套教材吗，搞的自己跟专家一样。
他讲的最核心的东西就是要用尽可能多的有益的信息
去刺激幼儿的大脑，使其发育的更为发达，仅此而已。

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